La cátedra Problemáticas de la Institución Escolar, perteneciente al Profesorado en Historia de la Facultad de Filosofía, Humanidades y Artes, viene desarrollando un importante trabajo en la escuela rural Miguel de Güemes en el Quinto Cuartel, Pocito. Noticias FFHA dialogó con la profesora Laura Chaves, docente de esta casa de altos estudios, y contó esta experiencia con estos alumnos del nivel secundario. 

“En el 2019 ingreso a una cátedra que se llama Problemática de la Institución Escolar. El mismo nombre es casi un invitación obligada a vincularse a las problemáticas del contexto, del entorno y de la comunidad”, contó Laura.  

“El recorrido de nuestros estudiantes es formativo en el Profesorado de Historia, o sea, formamos docentes de esta carrera con un riguroso saber en lo disciplinar, es decir que van a transitar el nivel secundario en el nivel superior. Los alumnos van al campo, a la institución, de ahí aparece la curricularización”, señaló la profesora. 

Cómo vincular la teoría con la práctica es el gran desafío para esta cátedra. “Trabajamos para presentarlo como un proyecto de Extensión, a través de Analía Rodriguez, profesora en la universidad y directora de esta escuela. En una primera instancia visitamos la institución desde otro lugar, para que nuestros estudiantes se vinculen con la dinámica y el funcionamiento propio de una institución escolar”, explicó. 

La idea es repensar las categorías teóricas que veían en la facultad, con lo que se encontraban en la realidad del Quinto Cuartel. “Ahí empezamos a vincular con las problemáticas del entorno. Es intentar colaborar, aportar, desde la universidad con lo que sucede donde nos insertamos. Sino, pareciera que vamos solamente a vincularnos con un objeto de análisis y lo miramos desde la teoría”, dijo. 

Uno de los aspectos más significativos con los que se encontraron fue con jóvenes de una zona en donde la universidad no aparece como una opción posible en sus proyectos de vida. “La sola presencia de nuestros estudiantes en la escuela ya es un interrogante para esos chicos. Qué hacen, de dónde vienen, qué estudian. Aparecen las preguntas”, afirmó Laura. La proyección es en el campo de una capacitación laboral o en el contexto del trabajo rural, donde se desempeñan sus padres. 

El proyecto se fue reinventando. A partir de ese momento hicieron las observaciones con los saberes, pero relacionados con la escuela en movimiento. La cátedra es cuatrimestral, por lo tanto las visitas se desarrollan durante los primeros meses del cursado de clases. 

“Lo que hicimos fue generar un dispositivo de inserción en la vida universitaria. Esto es distinto a la FEDU. En este caso la idea era hablar desde la horizontalidad de un par. Los chicos cuentan en qué consiste la universidad, hablan de sus experiencias, qué carreras hay, sus vivencias, las dificultades y ayudas que les dio la UNSJ”, indicó. 

Para la profesora que algunos de esos estudiantes de esta zona de San Juan hayan decidido comenzar una carrera desde que comenzó este proyecto es un gran logro, más allá de la cantidad, inclusive haciendo un seguimiento de estos chicos en relación a si se inscriben, cómo les va en las carreras, etc. 

Este año los chicos visitaron la Facultad, estuvieron en el departamento Alumnos, vieron cómo hay que inscribirse, conocieron la Biblioteca y el resto del edificio. 

“Hemos trabajado con el equipo de Cátedra para que los estudiantes de la Facultad puedan percibirse en este lugar, asumir este lugar y colaborar con la democratización del acceso a la universidad.  Esto ha sido un gran logro”, analizó la profesora. 

Continuar el proyecto es un gran desafío para esta docente. Es un camino que han comenzado y en el que están dispuestos a seguir para que la extensión universitaria se fortalezca y desarrolle en la comunidad sanjuanina.